《台阶》说课稿

时间:2023-09-14 06:56:17
《台阶》说课稿

《台阶》说课稿

作为一名人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《台阶》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《台阶》说课稿1

  一、说教材

 《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说,现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同,是小说,但也是叙事类作品,主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民,他具有农民的朴实、淳朴、无私,而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象,但此文并非表现父亲的作品,而是在表现一代农民形象,具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外,这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外,全文以儿子的眼光关照父亲,除饱满对父亲的敬佩之情外,文字间也流露着辛酸,深沉地向着时代呼唤,亿万农民的希望在于先进的生产力。

根据教材及单元目标,我将本节课的目标制定如下:

教学目标:

知识与能力:体会领悟父亲的情感与性格。

过程与方法:学习用细节刻画人物的写法。

情感态度价值观:学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点:领悟父亲的情感与性格。

教学难点:学习用细节刻画人物的写法。

教学方法:朗读品 ……此处隐藏22393个字……生也感到很陌生,教师可以调动自己或同龄人类似的经历,创设情境,帮助学生理解课文的重点、难点,把握关键点。

三、学法及学法指导

自学法、质疑法、探讨法。

通过做读书笔记的方法积累词语,通过列题纲的方法把握小说情节,通过质疑的方法解析“台阶”的含义和“父亲”形象等问题,通过探讨加深对课文的理解。

始终关注学生的自学,给予有针对性的指导,并提醒学生将自学过程中发现的问题记录下来,在课堂上提出来。帮助阅读习惯不好的学生学会在阅读过程中提取课文的主要信息,指导学生边读边对所读内容进行概括,列出题纲,然后再整理出小说的情节。

在发动学生就课文内容提出问题时,注意学生提问的指向性,及时删除与课文内容无关或关系不大的问题。在组织学生讨论问题时,也始终给予相应的引导,保证学生解决问题始终朝着正确的方向,且不在细节问题上纠缠,在课堂有限的时间内取得尽可能大的收获。

四、教学程序

1、课前布置学生预习:积累词语、了解课文情节。

2、检查学生预习情况,给予预习做得好的同学表扬和鼓励。

3、在检查学生了解课文情节的基础上,分析课文的情节。

4、在分析课文情节的基础上,解析“台阶”的含义。

5、在解析“台阶”含义时,由“父亲”和“台阶”的关系,过渡到“父亲”形象,分析“父亲”的性格特点和“父亲”形象的意义。

6、选析课文中的重点语句,加深学生对“父亲”形象的理解。

7、品读课文片断。

8、布置作业。

(1)完成《台阶》一课的相关练习;

(2)以“父亲”(“母亲”或其他亲人)为对象,写一篇300字左右的练笔。

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